Учебники ориентированы на развитие у ребенка действовать не по образцу, а самостоятельно искать новые способы действия, изобретать собственные средства для достижения цели. Обучение происходит через организацию поисковых действий детей и развернутой дискуссии в классе.

Учебники ориентированы на развитие у ребенка действовать не по образцу, а самостоятельно искать новые способы действия, изобретать собственные средства для достижения цели. Обучение происходит через организацию поисковых действий детей и развернутой дискуссии в классе.

Этот учебник завершает обучение математике в начальной школе по системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова. Оригинальная методика обучения действиям с многозначными числами и десятичными дробями, приемам работы с геометрическим материалом, удачно подобранные задания делают учебник полезным учителям, проводящим уроки по любым программам обучения математике, и родителям, самостоятельно занимающимся с детьми. В комплект к учебнику входят 2 рабочие тетради и пособие для учителя.

В основу учебника положена оригинальная методика обучения математике, основанная на организации деятельности самого ребенка. Эта методика позволяет сформировать у учащихся устойчивый интерес к предмету. Все задания, содержащиеся в учебнике, нацелены на то, чтобы развить руку ребенка, его речь и внимание, научить думать, рассуждать, исследовать, общаться как со сверстниками, так и со взрослыми. В отличие от других учебнике по математике, это «живой» учебник. Ребенок, обучающийся по нему, становится маленьким ученым, делающим математические «открытия». Сначала ребенок сам пробует сконструировать то или иное понятие, изобретает знак или придумывает ему название. Только после этого автор сообщает общепринятый математический термин или символ. Чтобы ребенок захотел выполнить все задания, автор вводит в учебник сказочные персонажи. Обучение детей математике начинается с периода изучения понятия величины, а лишь затем появляется число как результат измерения величин. Непосредственно сравнивая предмет по разным признакам (цвету, форме, материалу, длине, площади, объему и т.д.), дети открывают для себя свойства этих предметов, которые позволяют установить отношения равенства или неравенства, отношения целого или его частей. К концу первого года обучения у учащихся складываются представления о величинах (длине, площади, объеме, массе и др.), их свойствах, операциях над ними, что поможет формированию у детей ясного понимания действительного числа. Кроме основного назначения, учебник может быть использован воспитателями детских садов и родителям, самостоятельно готовящих детей к школе.

В основу учебника положена оригинальная методика обучения математике, основанная на организации деятельности самого ребенка. Эта методика позволяет сформировать у учащихся устойчивый интерес к предмету. Все задания, содержащиеся в учебнике, нацелены на то, чтобы развить руку ребенка, его речь и внимание, научить думать, рассуждать, исследовать, общаться как со сверстниками, так и со взрослыми. В отличие от других учебнике по математике, это «живой» учебник. Ребенок, обучающийся по нему, становится маленьким ученым, делающим математические «открытия». Сначала ребенок сам пробует сконструировать то или иное понятие, изобретает знак или придумывает ему название. Только после этого автор сообщает общепринятый математический термин или символ. Чтобы ребенок захотел выполнить все задания, автор вводит в учебник сказочные персонажи. Обучение детей математике начинается с периода изучения понятия величины, а лишь затем появляется число как результат измерения величин. Непосредственно сравнивая предмет по разным признакам (цвету, форме, материалу, длине, площади, объему и т.д.), дети открывают для себя свойства этих предметов, которые позволяют установить отношения равенства или неравенства, отношения целого или его частей. К концу первого года обучения у учащихся складываются представления о величинах (длине, площади, объеме, массе и др.), их свойствах, операциях над ними, что поможет формированию у детей ясного понимания действительного числа. Кроме основного назначения, учебник может быть использован воспитателями детских садов и родителям, самостоятельно готовящих детей к школе.

Основная задача учебников — формирование основ научного мышления ребенка в области природы окружающего мира. В учебниках содержатся творческие задания для учащихся и тексты для чтения, позволяющие детям получать дополнительную информацию для их выполнения, размышлять над поставленными проблемами, закреплять полученные знания.

Учебники ориентированы на развитие у ребенка действовать не по образцу, а самостоятельно искать новые способы действия, изобретать собственные средства для достижения цели. Обучение происходит через организацию поисковых действий детей и развернутой дискуссии в классе.

Учебники ориентированы на развитие у ребенка действовать не по образцу, а самостоятельно искать новые способы действия, изобретать собственные средства для достижения цели. Обучение происходит через организацию поисковых действий детей и развернутой дискуссии в классе.

Учебники ориентированы на развитие у ребенка действовать не по образцу, а самостоятельно искать новые способы действия, изобретать собственные средства для достижения цели. Обучение происходит через организацию поисковых действий детей и развернутой дискуссии в классе.

Учебники ориентированы на развитие у ребенка действовать не по образцу, а самостоятельно искать новые способы действия, изобретать собственные средства для достижения цели. Обучение происходит через организацию поисковых действий детей и развернутой дискуссии в классе.

Система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова.

Данный комплект рабочих тетрадей по письму является частью учебно-методического комплекта по русскому языку по системе развивающего образования (Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова), соответствует содержанию программ «Обучение грамоте» и «Русский язык» (авторы В.В. Репкин и др.), а также программе развивающего обучения «Письмо. Графический навык. Каллиграфический почерк» (Программы для общеобразовательных учреждений. Начальные классы. 1 — 4. М.: Просвещение, 2000). Комплект предназначен для 1-х классов четырехлетней общеобразовательной школы. Учебный материал – авторская система обучения детей первоначальному письму, размещен в 4 рабочих тетрадях по письму и входит в учебно-методический комплект к Букварю (авторы В.В. Репкин и др.). Материал учебных тетрадей помогает формировать у учащихся понятия об основных структурных единицах русского языка (форма, слог, ударение, слово, высказывание, предложение), а также основных приемах мыслительной деятельности (анализ, сравнение, обобщение). Содержащиеся в тетрадях упражнения способствуют выработке у учащихся полноценного графического действия, которое является необходимой основой для усвоения ими в дальнейшем орфографии и письменной речи в целом. Вторая учебная тетрадь предназначена для основного (буквенного) периода обучения письму 12 букв (а, о, у, ы, э, л, м, н, р, я, ё, е) и их соединений в слогах, сочетаниях и словах. В тетради содержится краткий методический комментарий по изучению их начертания. Приведено примерное тематическое планирование. Наряду с уроками изучения нового материала в учебной тетради по письму есть страницы для повторения и закрепления пройденного, а также два приложения: «Учись писать буквы под счет» и «Ключ к конструированию письменных букв». В конце тетради автор приводит перечень, что должен уметь учащийся к окончанию данного периода. Тетради могут быть полезны учителям начальной школы, работающим по другим программам, а также воспитателям детских садов и родителям, самостоятельно занимающихся с детьми.

«Эта книга — часть учебно-методического комплекта по программе «Современная экономика» для 5-6 классов. Она знакомит учащихся с основными экономическими понятиями, принципами, законами, с которыми они сталкиваются в своем непосредственном окружении. Материал книги объединен сказочным сюжетом. Главные герои сказки, король и королева, потеряв волшебную палочку, вынуждены брать уроки у волшебницы Экономики. Текст разбит на главы, которые названы уроками. Для каждого урока предусмотрены задания из рабочей тетради, которые учащиеся выполняют самостоятельно или в группе. Книга может быть также рекомендована учащимся для внеклассного чтения. В комплект к учебному пособию входит рабочая тетрадь.»

Основная задача учебников — формирование основ научного мышления ребенка в области природы окружающего мира. В учебниках содержатся творческие задания для учащихся и тексты для чтения, позволяющие детям получать дополнительную информацию для их выполнения, размышлять над поставленными проблемами, закреплять полученные знания.

Основная задача учебников — формирование основ научного мышления ребенка в области природы окружающего мира. В учебниках содержатся творческие задания для учащихся и тексты для чтения, позволяющие детям получать дополнительную информацию для их выполнения, размышлять над поставленными проблемами, закреплять полученные знания.

Ни для кого не секрет, как не просто происходит общение современных детей и родителей. Эта книга – одна из немногих, которая позволит в ходе её совместного чтения наладить контакт ребёнка и взрослого через общее постижение никогда не стареющих философских категорий: что такое мудрость, любовь, красота, истина, добро. В основе книги – уникальная программа «Философия – детям», разработанная доктором философских наук, профессором МГУ, Ларисой Тимофеевной Ретюнских. Книга предназначена широкому кругу читателей: детям 8-10 лет, их родителям, учителям начальной школы, воспитателям групп продлённого дня, работникам системы дополнительного образования, домашним гувернёрам

Рабочие тетради являются частью учебно-методического комплекта по русскому языку по системе развивающего образования (Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова), соответствуют содержанию программы «Русский язык» (авторы В.В. Репкин и др.) и предназначены для основной ступени обучения в общеобразовательной школе. По замыслу авторов рабочие тетради должны стать реальным средством организации самостоятельной работы учащихся с источниками учебной информации разного рода – непременного условия интериоризации учебной деятельности в подростковом возрасте. Рабочие тетради включают в себя задания разного типа: материалы, дополняющие понятийную линию каждого параграфа; материалы, нацеленные на отработку и поддержание орфографических и пунктуационных навыков, сформированных ранее, на совершенствование определенных грамматических умений, используемых при изучении данной темы. Кроме того, рабочие тетради содержат упражнения, предполагающие самостоятельную развертку учащимся небольшого исследования (например, нацеленного на поиск орфографической закономерности) и последующее формирование вывода. Эти и другие упражнения рабочих тетрадей приучают школьника анализировать, рассуждать, четко формулировать свои мысли, адекватно излагая их в письменной речи. Рабочие тетради № 1 и № 2 являются обязательными компонентами учебно-методического комплекта, связанными с учебником единой нумерацией упражнений. Тетрадь № 1 содержит приложение «Корни с нефонемными написаниями или с двойной проверкой». В комплект входят: — «Русский язык». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. В 2-х книгах (авторы В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, И.Г. Маркедонова, Т.В. Некрасова), — «Рабочая тетрадь по русскому языку». (№ 1 — 3). 5 класс. (авторы В.В. Репкин, Е.В. Восторгова и др.), — «Методический комментарий к учебнику русского языка для 5 класса» (авторы В.В. Репкин, Е.В. Восторгова и др.).

Рабочие тетради являются частью учебно-методического комплекта по русскому языку по системе развивающего образования (Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова), соответствуют содержанию программы «Русский язык» (авторы В.В. Репкин и др.) и предназначены для основной ступени обучения в общеобразовательной школе. По замыслу авторов рабочие тетради должны стать реальным средством организации самостоятельной работы учащихся с источниками учебной информации разного рода – непременного условия интериоризации учебной деятельности в подростковом возрасте. Рабочие тетради включают в себя задания разного типа: материалы, дополняющие понятийную линию каждого параграфа; материалы, нацеленные на отработку и поддержание орфографических и пунктуационных навыков, сформированных ранее, на совершенствование определенных грамматических умений, используемых при изучении данной темы. Кроме того, рабочие тетради содержат упражнения, предполагающие самостоятельную развертку учащимся небольшого исследования (например, нацеленного на поиск орфографической закономерности) и последующее формирование вывода. Эти и другие упражнения рабочих тетрадей приучают школьника анализировать, рассуждать, четко формулировать свои мысли, адекватно излагая их в письменной речи. Рабочие тетради № 1 и № 2 являются обязательными компонентами учебно-методического комплекта, связанными с учебником единой нумерацией упражнений. Тетрадь № 2 содержит: — приложение № 1 таблица «Морфемы с нефонемными написаниями или с двойной проверкой», — приложение № 2 схема «Щ или Ё после шипящей?», — приложение № 3 схема «Писать или не писать Ь в конце слова после шипящих?». В комплект входят: — «Русский язык». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. В 2-х книгах (авторы В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, И.Г. Маркедонова, Т.В. Некрасова), — «Рабочая тетрадь по русскому языку». (№ 1 – 3). 5 класс (авторы В.В. Репкин, Е.В. Восторгова и др.), — «Методический комментарий к учебнику русского языка 5 класса» (авторы В.В. Репкин, Е.В. Восторгова и др.).

Рабочие тетради являются частью учебно-методического комплекта по русскому языку по системе развивающего образования (Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова), соответствуют содержанию программы «Русский язык» (авторы В.В. Репкин и др.) и предназначены для основной ступени обучения в общеобразовательной школе. По замыслу авторов рабочие тетради должны стать реальным средством организации самостоятельной работы учащихся с источниками учебной информации разного рода – непременного условия интериоризации учебной деятельности в подростковом возрасте. Рабочие тетради включают в себя задания разного типа: материалы, дополняющие понятийную линию каждого параграфа; материалы, нацеленные на отработку и поддержание орфографических и пунктуационных навыков, сформированных ранее, на совершенствование определенных грамматических умений, используемых при изучении данной темы. Кроме того, рабочие тетради содержат упражнения, предполагающие самостоятельную развертку учащимся небольшого исследования (например, нацеленного на поиск орфографической закономерности) и последующее формирование вывода. Эти и другие упражнения рабочих тетрадей приучают школьника анализировать, рассуждать, четко формулировать свои мысли, адекватно излагая их в письменной речи. Рабочая тетрадь № 3 «Орфографический практикум» может использоваться как для повторения орфографии и пунктуации в конце учебного года, так и по мере необходимости для работы с теми или иными орфограммами и пунктограммами в течении всего учебного года. Тетрадь № 3 содержит: — приложение № 1 схема «Типы и виды орфограмм», — приложение № 2 схема «Порядок действий при проверке орфограмм в предложении», — приложение № 3 таблица «Орфограммы, пишущиеся по специальным правилам». В комплект входят: — «Русский язык». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. В 2-х книгах (авторы В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, И.Г. Маркедонова, Т.В. Некрасова), — «Рабочая тетрадь по русскому языку». (№ 1 – 3). 5 класс. (авторы В.В. Репкин, Е.В. Восторгова и др.), — «Методический комментарий к учебнику русского языка для 5 класса» (авторы В.В. Репкин, Е.В. Восторгова и др.).

В пособии представлены 10 сценариев мини-спектаклей, которые под руководством учителя будут разыгрывать дети. В основе каждого из сценариев лежит занимательная творческая задача, построенная на сказочном сюжете. По ходу спектаклей дети становятся «консультантами» героев сказки, подсказывая им возможные решения, помогая выпутаться из сложных ситуаций. Для каждой задачи возможно несколько решений. Чем больше советов героям дадут дети, а значит, чем больше решений они придумают, тем интереснее. В канву спектакля можно вплести и рассуждения о том, какие решения лучше и почему. Сюжеты взяты из книги Анатолия Гина «Сказки-изобреталки от кота Потряскина». Интерактивные спектакли можно разыгрывать во время внеклассных мероприятий, занятий в группах продленного дня. Они могут стать составной частью курса дополнительного образования по развитию творческого мышления.